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        英語家園

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        [其他] 名師給英語專業三年級學生公開信-上

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        發表于 2012-4-21 10:41:59 | 只看該作者 回帖獎勵 |倒序瀏覽 |閱讀模式

        期末馬上就要到了,我和大家的共同學習也就要結束了.幾十天的時間很短暫, 我和大家還沒有來得及進一步了解和交流, 這讓我感到有些遺憾.



          1. 作為一名教師,我首先關心的是大家的專業學習的發展. 綜合英語是一門語言基礎課程,它的核心目標是大家的基礎知識和基本技能, 即語言基礎知識和交際能力. 有的同學說大三了, 我們更應該注重文化內涵, 整體分析能力, 以及交際能力培養. 事實上這和我們重視基礎知識和技能并不矛盾.

        語言基礎知識是一個從事和語言有關的人(無論是學生還是教師,翻譯人員,編輯等等)需要終生不斷學習提高的.



          (1). 首先是英語的詞匯積累.英語有一百多萬詞匯,即使是英語作為本族語的人也只能掌握幾萬個. 我們所說的活到老,學到老, 開卷有益, 人家說 Live and Learn. 有一次我給亞行的一個投資考察專家組做翻譯,那一周的核心詞匯竟然是 ‘大腸桿菌指標’, 因為那個項目是城市供水工程. 我們普通人是很少有機會接觸這樣的詞匯的. 這里就有一個問題, 我們應該重點先掌握哪些詞匯, 因為詞匯學習的一個普遍規律是: 你接觸的越多,越容易掌握它. 當然,相對于 ‘大腸桿菌’, 我們應該先掌握 ‘細菌’, 因為后者遠比前者常用得多.



          還有一次我們幾個教師讓一個來自英國的外教做一下詞匯量測試.這個外教是金融專業大學本科畢業.測試結果顯示他的詞匯量在四萬左右. 有趣的是,詞匯測試表中的有幾個詞我們部分教師認得,而他卻不認得. 我們只能認為這幾個詞在他的工作生活中很少接觸或使用,而我們的幾個老師碰巧在閱讀或授課過程中接觸過.



          事實上我們的大學英語教師,講師也好,教授也好, 詞匯量都沒辦法和英語國家受過高等教育的人相比. 一個合格的大學英語教師詞匯量應至少在一萬以上(當然詞匯量低于一萬的老師也多得是), 有兩萬以上的人鳳毛麟角,有三萬以上的是天才.北京新東方學校教GRE詞匯的老師詞匯量巨大, 可是他們之中能有三萬以上詞匯量的都是領軍型人物了(象俞敏宏, 王強, 還有脫離了新東方另起爐灶的胡敏).



          詞匯靠積累這大家都知道.可是積累的過程是漫長而辛苦的, 而真正掌握詞匯卻是在你使用它們的過程中. 如果有人告訴你他有詞匯迅速增長的捷徑, 你千萬不要上當. 李陽是個奇跡,可是奇跡背后是長期 ‘瘋狂’ 的 ‘資本’ 積累過程. 劉毅的幾乎所有詞匯書我都背過, <基礎 designtimesp=17348>, <5,000>, <10,000>, <220,000>, <托福 designtimesp=17349>, , 其中<5,000> 和<10,000>還不只一遍. 可是當我第一次去本地的一個英語沙龍時, 我發現我背過的那些詞兒好象都背叛我臨陣溜掉了,剩下我一個光桿司令, 發現自己在用連初中一年級課本上的東西都不如的 糟爛‘口語’ 在說話. 那感覺就甭提多沮喪了. 哎, 說不好我就聽吧,因為有一個大學老師說得很好,還有一個醫院的護士說得也不錯. 聽來聽去我 ‘聽’ 出了興趣. 首先是我慢慢得能聽懂他們的討論了(每次都有一個有爭議的話題). 但最讓我興奮的是我發現他們在說話過程中, 同樣受到詞匯選擇, 表達方式, 語言組織的挑戰. 因為有的時候,或許多時候說話者要一邊說一邊想. 我雖然在聽,也和他們一起在想, 有的時候我首先想到了那個詞語或表達方式, 我可以提醒他, 這樣一來實際上是大家一起在玩一個類似 ‘故事接龍’ 的游戲. 高手可以根據自己的意愿把這個故事講得很長, 差一點的人也可以邊聽邊插話, 補充一點故事細節. 在這個類似于講故事游戲的活動中,無論是你聽到的還是你使用過的詞匯,給你的印象絕不是什么聽力訓練和閱讀練習可以比擬的. 所以我得出的結論是:要想掌握詞匯,最好的辦法是想方設法找機會用它! 當然閱讀也是一種使用,可是有什么方式比大家面對面交流探討更好的方式呢? 所以我對大家很少去外語角有些不理解. 每次一個話題, 提前幾天公布出來, 提供一些相關的信息, 提示. 去外語角之前大家能夠做些準備, 這樣收獲會很大的.



          (2). 光有詞匯量還是不夠的.我有一個朋友, 今年三月份全家移民加拿大了. 他的詞匯量是我們幾個 ‘鐵哥們’ 當中(在我們當地號稱 ‘四大金剛’, 英語實力有些名氣, 上過幾次當地電視臺, 市政府外經辦邀請過我們做項目翻譯)是中最大的. 可是他有一個弱點,就是英語語法和句法不強, 口頭翻譯他來的快,可是書面較嚴謹的東東他就很頭痛. 我作為大哥, 經常給他指正一些病句, 也沒太照顧他的面子. 有一次我們幾個人和兩個美國金融界的專家同桌吃飯, 順便也淺探一些文化方面的小問題. 吃完飯, 外經辦的主任(英語也夠 ‘狠’, 北京外經貿大外貿英語研究生畢業)說, 我說話, 你們翻譯吧, ‘今天就到此為止吧, 我們明天找機會再探討’. 我的這個朋友翻譯說, ‘So much for today’, 我說不好, 應該是 ‘Let’s call it a day’. 美國的專家頻頻點頭, ‘OK, let’s call it a day! We think we’ve drunk too much’. 實際上這里涉及的是表達方式, 我們作為英語專業的學生,還有教英語的老師, 都需要不斷豐富自己的符合英語國家表達習慣的所謂 ‘地道’的表達方式. 而要想 ‘地道’, 首先就應該掌握語法和句法. 因為 ‘不地道’的表達方式, 包括語法,句法錯誤,不僅妨礙溝通交流,更嚴重的還會造成誤解.



          <朗文當代英語詞典 designtimesp=17354>中臺灣學者余光中寫的序言中談到 ‘intimate’ 一詞的涵義, 余老先生自己曾經對這個詞有過想當然的使用錯誤,認為是表示 ‘密切’, ‘親密’, 可用于所有表示朋友密切關系. 事實上 ‘intimate’ 意味著男女之間的親密關系,尤其是有性方面交往的. 這還只是詞匯用法層面的誤解, 要是語法方面或句法方面有錯誤,造成的誤解可能會更嚴重. 本來是說過去發生過的事情, 事情已經過去,現在未必是那種情況了,如果你誤用了現在完成時,或一般現在時, 別人會認為事件的影響依然存在,或現在還是原來的樣子. 句法方面的錯誤讓人摸不著頭腦,不能確定你在說什么.要么就是瞎猜你的想法,要么就得追問你是否是這個意思啊還是其他的意思.



          對語法和句法的知識認識不夠當然還極大影響你對別人說的話,寫的東西的理解. 語言就是表達邏輯. 邏輯就是思維法則. 你不懂人家的思維法則,你就不能懂得人家的表達內容. 漢語和英語都具有豐富的表達方式, 兩種語言都可以表達很復雜,很豐富的思想內容, 可是這兩種語言表達邏輯有很大不同. 漢語中人稱,時間狀態有變化, 使用的動詞本身不會有任何變化,而英語中卻是變化多端. 漢語中的定語無論多長都可以放在被修飾的名詞之前, 而英語中兩個詞以上的定語就必須放在名詞之后,有些單個的形容詞也必須放在被修飾的名詞之后, 例如 available, concerned, 有的形容詞還只能做表語, 不能做定語, 如 alone, alike. 英語的句法也相對嚴格, 主語必須是名詞性質的, 謂語部分一般只能有一個, 兩個以上要說明它們之間的關系等等.



          記得我給大家說過英語復雜句,長句的解決辦法嗎? 堅實的句法基礎和良好的語法知識是理解難句的基礎. 養成以英語句法,語法知識分析理解英語難句的好習慣. 習慣成自然, 逐漸形成英語思維習慣, 語感就是這樣煉成的.



          2. 作為一個英語教師, 我還關心大家思想方面的進步. 大家也可能認為, 你只需要關心我們的專業學習和發展就夠了, 你還給我們談什么職業發展規劃, 什么現實合理性, 什么情感合理性, 這是你應該關心的內容嗎?

        我之所以說我熱愛教育, 還有一個重要原因, 是我認為, 任何一個學科的教育都不能只注重學科本身的學習和發展, 而必須將這個學科和廣泛的社會文化環境聯系起來. 這種聯系本身也決定我們能否在某一學科真正有長足的發展. 我對這中潛在的而又具有深遠影響力的聯系很感興趣。



          我在英國學習期間曾經搞過 motivation的專項研究. 學習者的動力和積極性是非常重要的一個決定性因素. 我們說 ‘學習者’ 而不說 ‘學生’, 是因為教育不能只局限于大學課堂。從更長遠的角度來看, 自學是一個人終生教育的主要部分. 我認為, 僅僅從未來事業發展的角度來說, 許多大學生對于他們未來的職業發展缺少一個合理性的思考. 許多人說目標不是很明確. 這樣的現狀可能有許多客觀原因, 例如對就業前景不確定, 甚至對自己到底是否有強烈的興趣都不清楚. 可是有沒有主觀的原因呢? 問一問你自己, 以下這些問題可能會對你的學科學習的興趣,動力, 方向, 效果等產生很深遠的影響:



          我關心和英語有關的職業在中國的現狀和未來的趨勢嗎?



          例如在中學做英語教師有什么讓我喜歡的地方嗎? 有什么挑戰嗎? 有什么難以解決的苦惱和困境嗎?



          現在絕大多數的中學英語教學還是應試教育,不遠的將來還會是這樣嗎?

        在全球經濟一體化的今天, 大學的英語教育面臨著什么樣的新課題, 新挑戰, 新機遇?



          我若是想在中學就業,我要做什么準備? 要是在大學就業,又要做什么準備?



          是不是僅僅一個研究生或博士生學歷就可以解決的問題?



          吉林大學我記得今年有二百多個教授,副教授下崗或轉崗, 他們當中也不乏高學歷者. 上海復旦大學去年也有一百四十多個教授和副教授 ‘下崗’. 這一舉措意味著什么?中國高校辦學自主權會在什么時候完全實現?


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        [LV.10]以壇為家III

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        發表于 2015-7-12 14:40:11 | 只看該作者
        不錯,謝謝!
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